别让国际化教育成为《深夜食堂》翻拍版，你真的能及时发现吗？
连接改变教育
翻拍的《深夜食堂》砸了，砸在”全盘照搬“、“形式俱在，精神全无。”可是在朋友圈里吐槽这部当下“红剧”的你，有没有想过，在一件至关重要的事上，你也可能犯了和中式《深夜食堂》一样的错误呢？没错，这件事就是国际化教育。
本文获爸爸真棒（ID：babazhenbang）授权转载。
日版和中国翻拍版的《深夜食堂》
单就一部电视剧而言，无论《深夜食堂》是否发动半个娱乐圈，我们郑重其事地去讨论它是否失败、失败在哪里，都显得有点多余。而且如果只在影视娱乐的语境里，你焉知满屏的吐槽，不是一种营销？但我仍想说一些多余的话，只因为其背后反射出来了某种特别典型的“照搬”思维方式。
当这种思维方式用来拍电视剧，我们便一眼就能看出来，还会觉得特别可笑。但要是这种思维方式用在“试错”周期特别长，本身又特别严肃的事情上呢？那些不接地气的地方能这么容易看出来，或者看出来会立刻被纠正吗？比如教育这件事？恐怕很难。
跟《深夜食堂》同出一辙，“照搬”思维方式的问题，出在“预设太满”上：到底是复制一种“成功”的样式稳妥，还是要揉开皮肉，切入内核，讲一个自己的故事？
从这样的预设为原点，我们最容易因为盲目而走偏的，是这样两个地方：
第一，为什么我们相信“成功”是可以复制，或是“照搬”的？
第二，为什么只要有一个成功模板在前，我们就特别容易忘记自己的真实处境与需求？
而这两种偏执，通常都是同时出现的。和电视剧的即刻反应不同，当我们用这样的思路“导演”孩子的教育甚至人生时，只有当孩子碰壁时，我们才突然省悟到，那些想当然“照搬”别人成功路径、或“照搬”国外概念的办法，实质谬之千里。
当牛娃的教育出现“偏差”
我很赞同孩子的教育，需要父母站在更高更远的地方有所规划，但规划完了，落到孩子实际的学业进展中，教育真的可以是一个项目管理过程，用“品控”思路完成每个环节，就功到自然成了吗？
分享两个真实的故事。小艾和小贝的故事，实际上换个说法，应该都是特别成功的牛娃故事，有些尴尬的“偏差”，只有他们自己才知道。
小艾的父母在教育上信奉“给孩子最好的教育”。他们会照着书列出孩子的“敏感期”列表，或者从各种“名校男孩/女孩”养成文章中总结出“不同年级最重要的事情”清单，然后尽量在孩子该“长”什么能力的时候，给予机会和资源，不让她错过。
作为高知家长，小艾的父母倒不会逼孩子上各种补习班，但英语肯定是不能丢的能力。除了在该启蒙的时候启蒙，从小学开始，英语原版书的分级阅读成套买回、暑假海外夏令营每年不落，到了高中，小艾顺理成章地成了小留学生，“美高党”。因为个性外向，熟读美国文学和历史，她很快就跟美国同学打成一片。
但在美国的第一个圣诞节，小艾还是遇到了烦恼。在学校聚会上，小艾受邀发言，她绘声绘色地讲了耶稣诞生在马厩的故事，却只收到象征性的掌声。小艾困惑极了，最后，还是特别喜欢她的英语老师提醒她：没有美国同学期待从亚洲同学那里听一个他们烂熟的圣诞故事，他们想听中国的节日传统。小艾沉默了。
“但是，我并不知道什么中国传统节日的故事！”小艾在电话里向父母抱怨，直到这时，父母才突然发现，他们忘了教给孩子他们最熟悉的生活方式。
小贝妈妈的教育理念是“一步都不能走错”。和小艾家一样，小贝妈妈也从小给孩子规划好了留学之路。从幼儿园开始，妈妈就开始了不同教育学派的专业分析：到底是蒙特梭利园好，还是融合了华德福里面的某个幼儿园好。
朋友问她，这些园看起来“差不多一样好”啊，有什么不同？
小贝妈妈正色说，幼儿园是孩子的起点，理念不一样，对孩子的影响当然不同。
理论上来讲，小贝妈妈的观点自然是有道理的。
进入学校阶段，小贝妈妈基本上变身择校专家、选课专家：在各种双语学校中，要选课程最好、国外资源最多的学校，口碑只是参考，小贝妈妈自有一套甄别理论：她觉得外教师资是重中之重，在她看来，外教能给孩子原汁原味的国际化教育，不仅仅是教学内容上，还有跟孩子互动中传递的思考问题的方式和对孩子的尊重。
可是不久之后，小贝的“硬伤”就出现了：小学即将毕业，这个一直在国内读书的孩子，托福裸考过100分，英语能写科学报告作业，然而中文能力竟写不来一张请假条。
你不知道这样的偏差有可能出现什么问题，也许很快能被纠正，也许还是会有很多人觉得不是问题。但我总觉得这种将孩子往家长“理想模范”样式里去教养，科学严谨地好像要在一个“to do List”上画钩，反而让人觉得，好像丢了些什么。
小艾和小贝的例子可能有点特殊，但推而广之，家长在自己觉得重要的事情上帮孩子加码，而无视他们丢失离生活最近的知识和能力，这样的情况就常见多了。比如孩子不会做家务、不会料理自己的生活，反而已经是“时代特征”了。
说到家长“一步都不能走错”的心理，我突然又想到一个常见问题：那就是我们的孩子是否应该从小“严选”同学圈？
我朋友当中，有很多将孩子从就近公立学校转到私立学校的，原因是觉得“孩子同学家庭背景素质参差”，担心孩子学到坏习惯，希望他们从小有“更好的”朋友圈：至少同学是差不多家庭背景，大家的世界观也相像。
也许还有一个隐含的愿望：将来这些孩子的工作圈层也差不多，可以资源共享。
但有一次，我在一个活动上听一位校长谈到这个问题，突然让我看到这个愿望的负面。他觉得，让孩子从小就在背景相似的学校里成长，今后会成为他们的“问题”，因为他们看待世态人情的眼界，太过狭小与封闭。这种对不同生活景况的了解和同理心，是孩子环游世界也学不来的。
说到底，中国式家长的向往，或多或少是“求胜”式教育，当家长说希望孩子有幸福生活的能力，岁月静好，其中隐藏条件也是塔尖上的平静。这种愿望没有对错，但无论如何，你不会希望孩子在人情世故上的能力，是在关起门来的居酒屋，上演给中国人的市井温情。就算你手握再怎么强大的资源，最终是要在现实生活中“行得通”。
“行得通”很重要。
当国际化教育成为“套路”
到选学校，我们也是差不多同样的思路。
现在我们越来越认可一种理念，一个孩子经历教育形成的面貌，是学校、家庭和个人三方合力的结果。
在课程全国都一样的年代，比如回想70后、80后从小接受的教育，实际上所有“因人施教”的可能性，可能都在于孩子遇到了一个怎样的老师。但自从国际化课程一定程度被引入，当不同类型学校开始研发多样化的校本课程，与时俱进的、更好的教育才开始真正露出开端。
然而这个变好、变得更适合中国学生的过程，怎么样都不可能一蹴而就。现在回望起来，学校本身都经历着一场《深夜食堂》式的反思和修正，而家长，实际上更难得到一个确定无疑的答案。
刚开始做教育记者的最初几年，我就像小贝妈妈一样，热衷于探访“原汁原味”的舶来教育模板。那些体系完整的英系课程、美式课程、IB课程，掰开说都能让人顿时眼前一亮，无论是课程内容设置，还是引导孩子做项目式学习的方式，看起来都是给孩子的升级版学习之道。
所谓原汁原味，那就得不走样。这中间也有非常必要的工作，那就是把国外课程的教材、教学法甚至道具都搬进中国学生的课堂。这样的课堂到底好不好？这并不像一部电视剧那样能马上看出问题。
一所学校新开出国际化课程，通常会动用很多资源请名校长担纲，找足外教，配备好功能齐全的学科教室，就像一个剧组，筹措出一个整齐亮眼的阵容；不要说家长一时难以辨别这样的学校是否真的对孩子好，连学校自己，最开初可能都抱着这样的信念：这套在国外被证明很好的课程，我们只要照着做，甚至在每个部分的形式上做到更好，就一定错不了。
前阵子，我还跟一位前同事聊到这个话题，前几年，她女儿从一所公立名小学考进一家双语名校，妈妈与有荣焉的劲头还没过去，就开始发觉问题。她翻了翻女儿的课本，发现人文类学科真的都是双语，中文课有，中国史也有，但是被归在科学课里的地理，通篇都在讲美国，压根没有中国的部分。
“我不能让女儿不知道中国地理呀，”她说，于是这个部分基本上是在家里补的。
这是个早几年的例子，国际化课程发展很快，最初的引入很容易求形似，但问题出现之后，一些有前瞻的校长开始寻找中西合璧之路，开始倚重中国教师的研究能力，去教国际课程。你可以去看一条国际课程在中国的发展线路，从原汁原味，到中西合璧式的配合，到现在出现的融合课程，从某种程度上看，是重新回到自己的需要和生活，去吃透别处的课程结构和目标、教学方法，反而是更可期待的一种变式。
所以家长看学校，在这些变动的过程中，除了要平面去看学校“有什么”，有条件更要去看，学校如何理解教育，想给学生带去什么。
教育的问题，尤其在中小学阶段，并不在于学了某项更好的知识，而是始终都是：教给孩子什么样的思维方法，多大程度激发孩子的学习力。而在知识和能力之前，教孩子认识自己是谁，作为知识来源和去向的生活本身到底是什么，是更重要的认知。
而在学校之外，始终不乏“看起来很美”的理念走在最前面，比如STEM，比如各种名目的思维课程，或者项目制学习法（PBL）。
我一直觉得，所有概念一定有其优点，并且在一定范围奏效过，但拿来自己用之前，如果不理解，首先务必弄懂它原理；弄懂之后，从自己的生活和孩子的兴趣出发，看看是否真的对自己有用，真正有用的是哪个部分，和我们之前正在学的内容、方法有何异同？是否取其一点来借鉴、优化，比整个拿来用的效果更好？
我曾经在一篇讲设计思维（design thinking）的文章下面，看到一位家长焦虑的留言：现在又出来DT了，怎么样？好不好？我正在给孩子报班学思维导图，那是不是过时了？
这位家长对教育得多没有安全感呀！对各种名目的教育都没有认真对比过，只要一整套买给孩子就好——实际上也是一种“剧本太简单”的处理方式，而且困难的地方在于，那些推陈出新的“招术”，家长永远没可能追得尽。
当我们对着《深夜食堂》吐槽导演用力翻拍，却不肯用心去讲一个自己的深夜食堂故事时，当我们真心觉得居酒屋不如大排档，老坛酸菜牛肉面不如沙县小吃的时候，实际上转回头，就能清清楚楚对照出我们自己对“中产阶级生活方式”和“中产阶级教育”的执念。那么多鄙视链，就算都站在顶端，能过好谁的人生？最重要的，还是让孩子理解自己的故事，讲好自己的故事。
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